灤南職教中心：導(dǎo)師攜愛(ài)出發(fā) 家校同心育人

為進(jìn)一步促進(jìn)家校和諧，密切家校聯(lián)系，落實(shí)全員導(dǎo)師育人工作，構(gòu)建更加有效的家校共育，灤南縣職業(yè)教育中心自7月15日開(kāi)始了書(shū)記、校長(zhǎng)、處室主任、教學(xué)部部長(zhǎng)及全體教師參與的為期5天的全員導(dǎo)師大家訪(fǎng)活動(dòng)。

本次家訪(fǎng)創(chuàng)新家校協(xié)同溝通體系，采用“線(xiàn)下+線(xiàn)上”的模式，變傳統(tǒng)“派單式家訪(fǎng)”為“訂單式約訪(fǎng)”。家訪(fǎng)前，提前預(yù)約走訪(fǎng)時(shí)間，精心準(zhǔn)備走訪(fǎng)內(nèi)容，導(dǎo)師基于家長(zhǎng)意愿需求、學(xué)生情況分析，形成“一生一訂單”的家訪(fǎng)方案。

導(dǎo)師們帶著愛(ài)與責(zé)任走進(jìn)每一個(gè)家庭，深入了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的建議和意見(jiàn)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生居家期間安全問(wèn)題，勉勵(lì)學(xué)生立志成才，以?xún)?yōu)異成績(jī)來(lái)回報(bào)家庭、學(xué)校和社會(huì)。受訪(fǎng)家長(zhǎng)對(duì)黨和國(guó)家的政策、學(xué)校的關(guān)心幫助表達(dá)了深深謝意，并表示進(jìn)一步嚴(yán)格要求孩子們更加勤奮學(xué)習(xí)、練就過(guò)硬本領(lǐng)，不辜負(fù)學(xué)校的栽培和老師們的期望。

機(jī)電部家訪(fǎng)在行動(dòng)

基礎(chǔ)部家訪(fǎng)在行動(dòng)

綜合部家訪(fǎng)在行動(dòng)

西校區(qū)家訪(fǎng)在行動(dòng)

在家訪(fǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師們也有一些具體的發(fā)現(xiàn)和反思。首先，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)有著非常重要的影響。有些家庭為孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)；而有些家庭則缺乏這方面的支持，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力和信心。其次，也注意到家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和期望對(duì)學(xué)生的影響。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予了充分的支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)上更加自信和努力；而有些家長(zhǎng)則過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)和排名，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上感到壓力和焦慮。導(dǎo)師們細(xì)心地將同學(xué)們的情況進(jìn)行記錄和匯總，并對(duì)家訪(fǎng)中的情況、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行反思總結(jié)，及時(shí)制定關(guān)愛(ài)幫扶措施，精準(zhǔn)施策，為家校協(xié)同、同心共育奠定了良好基礎(chǔ)，從而提升了育人工作的廣度和溫度，彰顯育人成效。

作者：吳一丹

排版：李江濤

校對(duì)：劉景艷

審核：周安會(huì) 崔春光

來(lái)源：灤南職教中心

政教處