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(樓主)找學(xué)校
2019-12-28 11:39:31 |
一、厭學(xué)的主要表現(xiàn)：
抵觸學(xué)習(xí)，反感老師和學(xué)校生活。缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，習(xí)慣將學(xué)習(xí)與痛苦、焦慮等不良情緒產(chǎn)生鏈接。
二、厭學(xué)的主要原因：
1、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)疲勞。在中國，孩子從上幼兒園起就開始了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫字、背詩、畫畫等。在這長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立鏈接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立鏈接，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)。
2、孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
3、應(yīng)試教育的弊端。在影視教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對(duì)孩子的評(píng)判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這給孩子造成了較大的壓力。
三、厭學(xué)的輔導(dǎo)方法
1、暫時(shí)放下學(xué)習(xí)，讓孩子的身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長(zhǎng)可多陪伴孩子，關(guān)注孩子其他方面的興趣、愛好，徹底消除孩子的學(xué)習(xí)疲勞。
2、專人陪伴學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子享受到學(xué)習(xí)的成就感，將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生鏈接。
3、用心觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時(shí)，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他，激發(fā)孩子最大的潛能。
4、深入了解，尋本溯源，因材施教。
抵觸學(xué)習(xí)，反感老師和學(xué)校生活。缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，習(xí)慣將學(xué)習(xí)與痛苦、焦慮等不良情緒產(chǎn)生鏈接。
二、厭學(xué)的主要原因：
1、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)疲勞。在中國，孩子從上幼兒園起就開始了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫字、背詩、畫畫等。在這長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立鏈接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立鏈接，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)。
2、孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
3、應(yīng)試教育的弊端。在影視教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對(duì)孩子的評(píng)判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這給孩子造成了較大的壓力。
三、厭學(xué)的輔導(dǎo)方法
1、暫時(shí)放下學(xué)習(xí)，讓孩子的身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長(zhǎng)可多陪伴孩子，關(guān)注孩子其他方面的興趣、愛好，徹底消除孩子的學(xué)習(xí)疲勞。
2、專人陪伴學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子享受到學(xué)習(xí)的成就感，將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生鏈接。
3、用心觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時(shí)，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他，激發(fā)孩子最大的潛能。
4、深入了解，尋本溯源，因材施教。
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