厭學(xué)在學(xué)校教育中普遍地存在，但對(duì)于每位孩子來說，厭學(xué)并非從來就有。孩子來到世界以后，有一種與生俱來的學(xué)習(xí)和探索的欲望。孩子在幼兒園中幾乎不存在厭學(xué)問題，到小學(xué)一二年級(jí)也很少有孩子的厭學(xué)問題，只是到了中高年級(jí)、初中、高中，學(xué)生的厭學(xué)問題才逐漸增多。那么，厭學(xué)到底是怎樣產(chǎn)生的呢？當(dāng)前，有相當(dāng)一部分孩子存在著不同程度的厭學(xué)心理，如學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平很低，缺乏自信等。厭學(xué)心理是逐步形成的，一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即焦慮階段、懷疑階段、恐懼階段和自卑階段四個(gè)階段。
1.焦慮階段
比如成績沒有達(dá)到自己的預(yù)期；希望自己在課堂上得到老師和同學(xué)的尊重；在回答老師提問時(shí)，希望得到老師的肯定；做作業(yè)時(shí)，希望自己能夠順利地完成等。當(dāng)這些目標(biāo)沒有能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，孩子在心理上就會(huì)產(chǎn)生焦慮的意識(shí)，產(chǎn)生不安的情緒。但這時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)仍有信心。而且適度的焦慮會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的壓力，而適度的壓力又會(huì)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)還是有好處的，能促使孩子努力去改變這種狀態(tài)，從而獲得學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。但焦慮程度過重，或不斷地、頻繁地產(chǎn)生焦慮，則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)心理進(jìn)入到第二個(gè)階段，即懷疑階段。
2.懷疑階段
孩子對(duì)學(xué)習(xí)的懷疑階段是指孩子由于在學(xué)習(xí)上多次失敗，對(duì)自己或父母設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常不能實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，覺得自己似乎不是一塊學(xué)習(xí)的“料子”。但這一階段，孩子對(duì)學(xué)習(xí)仍未完全喪失信心。懷疑階段的顯著特征是孩子在學(xué)習(xí)上遭遇多次失敗和挫折，而每一次失敗和挫折都會(huì)引起孩子的情緒波動(dòng)，一方面懷疑自己的學(xué)習(xí)能力有問題，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣；另一方面，也會(huì)產(chǎn)生一些如不滿、冷淡和敵視等不良心理。這時(shí)，如果有學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)信心、自信心又會(huì)增加。但如果經(jīng)過孩子自己的努力卻仍然不斷地失敗，則孩子的學(xué)習(xí)心理會(huì)進(jìn)入第三個(gè)階段，即恐懼階段。
3.恐懼階段
孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼階段，是指孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了明顯的障礙，真的懷疑自己的學(xué)習(xí)能力有問題，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。表現(xiàn)為上課聽不懂、對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣、一聽到學(xué)習(xí)就頭痛等。在恐懼階段，孩子的內(nèi)心上會(huì)伴隨著想逃避學(xué)習(xí)的心理發(fā)生。當(dāng)孩子內(nèi)心產(chǎn)生恐懼，而又無法逃避學(xué)習(xí)時(shí)，孩子的心理就會(huì)進(jìn)入到第四個(gè)階段，即自卑階段。
4.自卑階段
孩子對(duì)學(xué)習(xí)上的自卑階段，是指孩子把學(xué)習(xí)上的失敗，全部歸結(jié)于自己學(xué)習(xí)能力低下，以至于徹底失去了學(xué)習(xí)信心。常言道，最大的悲哀莫過于心死，孩子徹底失去了學(xué)習(xí)信心，就等于是學(xué)習(xí)上“心死”了，孩子一旦產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)上的“心死”的自卑心理，則不但學(xué)習(xí)學(xué)不好，而且會(huì)影響到孩子的整個(gè)學(xué)校生活，使其整個(gè)學(xué)校生活籠罩在自卑的心理陰影之中。
