校企合作是一種以市場和社會就業(yè)需求為導向的教育模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，是職教發(fā)展的必然趨勢,是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。
〔關鍵詞〕探索 實踐 校企合作模式
近年來，隨著我國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展,技術工人短缺,特別是高技能人才出現(xiàn)了嚴重匱乏的現(xiàn)象,已經(jīng)成為阻礙我國經(jīng)濟實現(xiàn)持續(xù)增長和提高企業(yè)競爭力的瓶頸之一.03年在中央人才工作會議上,明確了高技能人才的戰(zhàn)略地位,國家和省勞動和社會保障部門就技能人才的培養(yǎng)做出了一系列的部署.我校作為技能人才培養(yǎng)的重要基地,積極響應上級的號召,堅持以就業(yè)為導向,以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨的辦學方針,以加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技術人才為學校的主要職責,積極探索和實踐校企合作培養(yǎng)高技能人才的模式,取得較好的成果.
一、我校創(chuàng)建的幾種校企合作的模式
我校是從99年開始探索校企合作的。實踐中,我們體會到僅以就業(yè)性實習和補充師資隊伍的不足為主要目的的校企合作,遠不能滿足社會對技能人才在數(shù)量、質(zhì)量、層次的需求,也難以實現(xiàn)技工學校教學質(zhì)量的提高和突出技能的特色.因此從2000年開始,學校提出了一個專業(yè)一個實驗室一個實訓基地的教學改革目標,也就是我們現(xiàn)在實施的幾種校企合作模式的起步階段.在此過程中,我們堅持走出去、請進來,積極尋求與企業(yè)的緊密合作,密切關注企業(yè)對技術工人的需求,結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要設置專業(yè),與企業(yè)建立緊密的伙伴關系,開展了全方位、深層次、多形式的合作,創(chuàng)建與實施了多元化校企合作培養(yǎng)技能型人才的新模式.我們創(chuàng)建的模式有以下幾種:
1、投資合作式
2004年,我們與哈爾濱三維汽輪機葉片廠簽訂了投資合作培養(yǎng)技能人才的協(xié)議,將學校的專業(yè)設備投入合作企業(yè),或者用學校的資金購買企業(yè)所需要的生產(chǎn)設備,用于企業(yè)生產(chǎn)和學生實訓教學,設備所有權(quán)歸學校所有,企業(yè)免費為學校培養(yǎng)學生,合作企業(yè)按照一定的比例提取技能人才培養(yǎng)基金,返給學校用于學校再發(fā)展。這種合作模式，一是用活了學校資金和設備,使其發(fā)揮了最大的效益、降低了學校的培養(yǎng)成本；二是保證了學生專業(yè)技能學習與企業(yè)生產(chǎn)設備的更新?lián)Q代保持同步,使學生能夠及時地接觸并學習到最先進的生產(chǎn)技術；三是企業(yè)即能優(yōu)先選用所培訓的技能人才,又獲得了經(jīng)濟效益，投資合作的模式實現(xiàn)了校企雙方的互利雙贏.
2、引企入校式
隨著我國科技進步速度的加快和社會分工的不斷細化,我們認為技工學校不僅要做強現(xiàn)有專業(yè),也應該積極研發(fā)新專業(yè)和新職業(yè),才能實現(xiàn)技工教育的可持續(xù)發(fā)展,才能占領職業(yè)教育發(fā)展的制高點.05年我們與黑龍江隆騰齒科研究所簽訂了開發(fā)新專業(yè)(新職業(yè))的合作辦學協(xié)議,我們采取了引企入校的方式把原南崗校區(qū)作為雙方開展新專業(yè)的教學基地,我們積極利用齒科研究所的先進技術和深厚的人才底蘊,充分發(fā)揮我校的辦學實力和社會知名度,與該所進行了深度的合作,06年我們校企雙方共同研發(fā)了齒科工藝專業(yè),并將我們共同制定的齒科專業(yè)的職業(yè)標準經(jīng)省勞動廳同意,上報國家勞動部作為國家制定齒科工藝專業(yè)職業(yè)資格標準的重要參考.齒科工藝專業(yè)在全國技工教育中尚屬首創(chuàng).在合作中由于發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢,使得這一專業(yè)課程設置合理,實訓設施先進,學習手段科學.在研究所專家和教師的努力下,這一專業(yè)的實習基地深受用戶的歡迎,已逐步成為哈爾濱市固定式義齒制作的中心.目前我們正在進行著教材的開發(fā)和準備建立本專業(yè)職業(yè)資格鑒定機構(gòu)的工作.引企入校的模式補充了學校專業(yè)教師的不足,促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的提高.同時也使學生的專業(yè)技能學習與社會崗位的需求實現(xiàn)了無縫對接,使學生邁出校門即可上崗.為培養(yǎng)該專業(yè)的高技能人才奠定了堅實的基礎.
3、進修提高式
在國家振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的推動下,地方工業(yè)發(fā)展迅速.企業(yè)中越來越多的在職職工對提高專業(yè)技術能力和層次需求的愿望不斷提高,我校在04年舉辦了第一期在職職工電器類專業(yè)職業(yè)資格提高班,我們采用了業(yè)余上課的方式,很受用工企業(yè)和學員的歡迎,特別是得到了哈爾濱工業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營公司領導的支持.今年初,我們與該公司達成了協(xié)議,我校將成為哈爾濱工業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營公司所屬企業(yè)職工的培訓基地.今后學校將根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和對高技能人才的需求,制定培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)學校培訓目標與企業(yè)崗位需求同步,實現(xiàn)學校教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務同步,實現(xiàn)學校與企業(yè)的共榮互助.進修提高的合作模式不僅實踐了技工學校為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的辦學宗旨,為提高勞動者素質(zhì)做出了貢獻,也使得學校收到了專業(yè)教師的人才庫、學生就業(yè)的中介部、新技術收集的信息網(wǎng)的良好效果.
4、定向雙元式
定向雙元式就是學校根據(jù)企業(yè)在發(fā)展中的用工需求,與企業(yè)達成協(xié)議,變企業(yè)招工為學校招生,學校和企業(yè)雙方共同制定教學計劃、課程設置、實訓安排、畢業(yè)考核和畢業(yè)生的接收等學生學習和實習全過程.雙方還協(xié)定,學生畢業(yè)后在生產(chǎn)過程中,將根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要,繼續(xù)采取學分制或半工半讀的方式,培養(yǎng)這些員工,使他們的專業(yè)和技術能夠適應科技的進步和崗位新技術的需求,增強了企業(yè)的員工穩(wěn)定性,提高了企業(yè)員工的求知欲,促進了企業(yè)和職工自身的可持續(xù)發(fā)展.近幾年,我們與紅豆杉集團、科潤集團、銀?？萍技瘓F等企業(yè)進行了定向雙元模式的合作,收到了良好的效果.
5、社會參與式
學校有些專業(yè)很難找到合適的合作企業(yè),為了達到培養(yǎng)學生適應本專業(yè)崗位需求的目的,學校走向社會,積極聯(lián)系,根據(jù)機關團體、企業(yè)事業(yè)單位某一時段內(nèi)急需完成的一個項目任務同學校專業(yè)對口或相近,我們則與他們認真研究,通過半工半讀等參與方式,達到培訓學生的目的.我校的計算機和財會專業(yè)05級學生參與了市政設施的平面圖測繪工作,06級學生參與了哈爾濱市統(tǒng)計局第二次全國農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)處理工作的社會實踐活動.我們美術專業(yè)除了將哈爾濱工藝美術研究所作為實訓基地之外,還參與了幾屆哈爾濱冰雪節(jié)的相關活動.
二、校企合作的幾點體會
1、校企合作是技工學校提高教學質(zhì)量,提升綜合辦學能力,多快好省的培養(yǎng)高技能人才,實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展和達到為經(jīng)濟發(fā)展服務辦學目標的重要基礎.
2、校企合作的培養(yǎng)模式是實踐多元智能開發(fā)理論,調(diào)動學生學習的自覺性,強化學生技術操作能力,增加學生熱愛勞動和創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀,實現(xiàn)他們自身的可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
3、校企合作的開展能夠較好地提高校企雙方的社會知名度,融合雙方的文化,達到相互學習、相互促進,實踐校企雙贏的目的,有利于和諧社會的建設,有利于一體化教師隊伍的形成,有利于提高企業(yè)技術工人的自豪感.
三、校企合作的未來目標
我校開展校企合作的探索,雖然取得了一定的成效,但是還遠遠沒有達到理想的程度,還存在著許多待解決的問題.如:如何進一步調(diào)動企業(yè)的積極性問題、企業(yè)的指導教師(技術工人)的報酬問題、學生實習過程中出現(xiàn)生產(chǎn)責任事故的責任賠償問題等等，都需要我們在實踐中，積極爭取政府有關部門的支持，探索有效的解決途徑。在今后的合作中，我們要在以下幾個方面做進一步的深化與提高：
1、我們還要進一步完善和規(guī)范現(xiàn)有的校企合作模式
我校雖然在不同的專業(yè)中采取了不同的合作模式，但在實踐過程中，我們還感到在規(guī)范性、統(tǒng)一性、科學性上還有著一定的欠缺，我們要從以下幾個方面去繼續(xù)完善。
（1）建立組織機構(gòu)，統(tǒng)籌和研究全校的校企合作工作。學校擬成立兩個組織，一是學校的領導組織，校長掛帥，成立學校校企合作工作領導小組，統(tǒng)籌領導學校的校企合作工作；二是成立研究機構(gòu)，學校擬成立校企合作培養(yǎng)高技能人才研究會，這一研究性組織是開放性的，我們要聘請省、市有關單位的領導擔任我們這一組織的顧問，我們還要聘請企業(yè)領導、專家、技術能手參加我們的組織，不斷探討新形勢、研究新課題，開展對外的交流，要拿出具有前瞻性、時效性的校企合作的新理念、新辦法。
（2）加強審核監(jiān)督機制，規(guī)范合作的全過程。特別是對校企合作中，教學的研究、課程的設計、新專業(yè)的開發(fā)、與合作企業(yè)的經(jīng)濟往來、對學生的評價與考核等環(huán)節(jié)與過程，都應該有效的控制與監(jiān)督，使其符合培養(yǎng)人才需求的方向、符合技工教育發(fā)展的方向、符合國家的相關標準、符合企業(yè)崗位技術的需求。
（3）繼續(xù)探索和實踐多元的校企合作模式
我校的校企合作在現(xiàn)階段為培養(yǎng)人才發(fā)揮了很大的作用，但要真正做到和企業(yè)的全面合作，達到理想的互利互贏的境界，就要從以下四個方面入手：
一是要繼續(xù)完善校內(nèi)專業(yè)教師頂崗培訓的制度。提高教師對新技術、新工藝、新裝備認知和掌握的水平，積極支持教師參與企業(yè)的新技術開發(fā)活動。
二是要提高校企合作培養(yǎng)技能人才的層次。從今年開始，我們將在部分專業(yè)中試行預備技師和技師的培養(yǎng)計劃，充分利用企業(yè)的人才資源，為國家和地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的高技能人才。
三是要建立培養(yǎng)市場機制。要在校企合作的操作層面上繼續(xù)發(fā)揮校企雙方在高技能人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢，通過市場機制強化人，財，物資源在校企間的轉(zhuǎn)移或流動，形成培養(yǎng)高技能人才的合力。要加強培養(yǎng)成本的核算管理，形成合理的成本分攤和利益共享的機制。不斷提高資源的使用效率。
四是要建立公共服務機制。要在政府部門的支持下將校企合作的成果推向社會。并積極參加政府部門組織的技能人才培養(yǎng)專項工作。積極尋求公共政策、公共財政的支持擴大校企合作的范圍和輻射面。
在探索和實踐校企合作模式中我們體會到，多元校企合作的模式是實現(xiàn)技工教育可持續(xù)發(fā)展的基石，是培養(yǎng)社會急需的高技能人才的重要途徑，在技工教育未來的發(fā)展中攀上校企合作的制高點，就能實現(xiàn)技工學校的厚積勃發(fā)，展翅騰飛。
