現(xiàn)代舞是合乎自然法則的舞蹈，不追求僵硬的舞蹈動作，主張自由地抒發(fā)人的情感，是反映現(xiàn)代生活的一種舞蹈。學(xué)舞蹈有助于培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，能夠讓身體活動的更加協(xié)調(diào)，看中了這一好處，很多家長會讓孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞。那么臨沂藝術(shù)學(xué)校就跟大家簡單說說現(xiàn)代舞的六個技巧吧！
臨沂藝術(shù)學(xué)校講解現(xiàn)代舞的六大技巧
何頓技巧
列斯特·何頓（Lester
Horton）是著名黑人舞蹈家艾文·艾利（Alvin
Ailey）的啟蒙老師，在何頓死后，艾利成為何頓技巧的主要繼承人。何頓技巧著重肢體線條的延伸、拉長，也試圖挑戰(zhàn)人體平衡的難度，因此多有單點著地而其它肢體部位朝反向伸張的動作訓(xùn)練。何頓的動作靈感多數(shù)來自原始族群或古代遺跡的形象。
葛蘭姆技巧
瑪莎·葛蘭姆（Martha
Graham）以“收縮與延展”（Contraction
& Release）為其動作原理，技巧訓(xùn)練著重于收縮下腹部肌肉以凝聚動力，再將此動力發(fā)放以延伸動作至更遠(yuǎn)、更高、更長。地板訓(xùn)練包含坐姿、跪姿及躺姿；站立動作以重心移轉(zhuǎn)、平衡及延展為主；流動組合以走、跑、跳、轉(zhuǎn)以及三拍子的變化為主要的訓(xùn)練訴求。
韓福瑞技巧
杜麗絲.韓福瑞（Doris
Humphrey）以“跌落與復(fù)原”（Fall &
Recovery）為其動作原理，技巧訓(xùn)練以擺蕩（swing)
；與重心轉(zhuǎn)換（weight
shift）時所產(chǎn)生的動力為主，形成“起動、滯留、落下、再起”的弧形動作循環(huán)。韓福瑞的動作訓(xùn)練模式，也可以引申至宇宙萬物間周而復(fù)始的現(xiàn)象，是為舞蹈技巧訓(xùn)練蘊含人生哲學(xué)的重要范例。
李蒙技巧
荷西.李蒙（José
Limon）為韓福瑞的嫡傳弟子，其技巧訓(xùn)練原理建基于韓福瑞技巧之上，再注入李蒙個人的鉆研心得。除了保留以擺蕩與重心轉(zhuǎn)換的“跌落與復(fù)原”基礎(chǔ)外，李蒙技巧更加強(qiáng)調(diào)動作的圓滑順暢，以及肢體各部位的分解動作練習(xí)，李蒙視肢體各部位為單一樂器，當(dāng)全身活動時，就猶如一場交響樂一般，多種樂器共同演奏動人的旋律。
放松技巧
發(fā)源于60年代的美國紐約市下城，由當(dāng)時活躍于杰德森教堂（Judson
Church）的年輕人，不斷探索與實驗肢體的潛能，經(jīng)由接觸即興衍生而成的形式。肢體的活動型態(tài)與動作的動力既不過度使用，也不全然放松，而是任其形成一股延續(xù)不斷的精力，使得肢體從某一動作延展至下一個或數(shù)個動作。
自由形式
當(dāng)后現(xiàn)代舞蹈（Postmodern
dance）于二十世紀(jì)的60年代興起后，固定形式的現(xiàn)代舞技巧訓(xùn)練便逐漸受到前衛(wèi)舞蹈藝術(shù)家們的批判，轉(zhuǎn)而以自由發(fā)揮作為動作訓(xùn)練的主要形式。除了突顯教授者的個人風(fēng)格外，自由形式的肢體訓(xùn)練也包含對于時間、空間及能量的各種探索，通常是從日常生活的基礎(chǔ)行動如走、跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲、滑等衍進(jìn)而成。
看到這里，大家對現(xiàn)代舞的幾個技巧都有所了解了吧？如果這正是你喜歡的舞種，而且你也有學(xué)習(xí)舞蹈的意向，那就可以考慮到臨沂藝術(shù)學(xué)校報名學(xué)習(xí)哦！如果還有其他問題，歡迎致電咨詢！
