在學(xué)習(xí)這個模塊之前，我只是知道要考鼓勵、減輕負(fù)擔(dān)來幫助厭學(xué)孩子，可是效果不是很好。對于有輕微厭學(xué)的學(xué)生，長期這樣反而助長了其懶惰心理，心安理得地不努力學(xué)習(xí)。看了這個專題后，尤其聆聽了專家、老師對厭學(xué)的闡述，使我對學(xué)生厭學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。明白了厭學(xué)情緒產(chǎn)生與各種教育因素密切相關(guān)，那么，幫助厭學(xué)的孩子，就應(yīng)該調(diào)動各方面的力量了。如何幫助，我有了更為明確具體的方法：
首先，必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因。我接觸到的厭學(xué)學(xué)生，原因可以總結(jié)為四方面：一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績差、對學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。
搞清楚了原因，就要對癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗，這是動力，是激發(fā)興趣的起點：
當(dāng)他要舉手發(fā)言時，一定及時給機(jī)會；當(dāng)他主動質(zhì)疑時，應(yīng)耐心認(rèn)真回答他提出的問題；當(dāng)他不注意聽講時，應(yīng)有親切的目光暗示他集中精力；當(dāng)他不能按時交作業(yè)時，應(yīng)先考慮一下學(xué)生當(dāng)天作業(yè)是否偏重；當(dāng)他對批評有抵觸時，應(yīng)首先分析教師對他的批評是否符合實際；當(dāng)與他談話時，應(yīng)首先肯定他的點滴進(jìn)步；當(dāng)他思想出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)首先防止教師自身的急躁、怨恨等情緒；當(dāng)他接觸新老師時，應(yīng)先向師生雙方介紹各自的優(yōu)點，增進(jìn)他們的好感；當(dāng)見到學(xué)生家長時，應(yīng)肯定孩子的優(yōu)點，協(xié)商指導(dǎo)家庭教育工作。
還有很重要的一方面，就是要改善教學(xué)方式：變要求為協(xié)商，變督促為提醒，變說教為引導(dǎo)，變檢查為互助；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式：變回答為質(zhì)疑，變聽講為交流，變要學(xué)為想學(xué)。只有孩子真正體會到學(xué)習(xí)對自己來說是件很需要的事情，才會有強(qiáng)大的動力，才會真正努力要求自己去做好。
