統(tǒng)一招生、學(xué)分互認、跨校選課...融入長三角一體化發(fā)展職業(yè)教育如何乘勢而為
“這里的學(xué)校、老師特別好，很慶幸自己當(dāng)初的決定。”今年畢業(yè)于蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)的倪佳誠9月初來到嘉興市嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校就讀旅游服務(wù)與管理專業(yè)。短短兩個多月時間，倪佳誠很快適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)和生活。
統(tǒng)一招生、學(xué)分互認、跨校選課、畢業(yè)互通……今年8月，長三角一體化示范區(qū)執(zhí)委會會同兩省一市教育部門，發(fā)布了《長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化平臺建設(shè)方案》（以下簡稱《方案》），由上海市青浦區(qū)、江蘇省蘇州市吳江區(qū)、浙江省嘉興市嘉善縣三地合力推動示范區(qū)職業(yè)教育一體化建設(shè)，在打造跨行政區(qū)域的產(chǎn)教融合、校企合作聯(lián)動機制的同時，推動長三角一體化發(fā)展邁出新步伐。
示范區(qū)內(nèi)7所中職學(xué)校率先嘗鮮，統(tǒng)一開展跨區(qū)域招生，其中青浦3所、吳江2所、嘉善2所。倪佳誠幸運地成為首批跨省域上中職學(xué)校的學(xué)生之一。
打破壁壘
讓人才培育與區(qū)域發(fā)展全面對接
在長三角一體化的戰(zhàn)略布局中，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新是重要一環(huán)。而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，迫切需要職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新與之相適應(yīng)。也因如此，長三角職業(yè)教育的優(yōu)化布局和資源整合，顯得尤為迫切。
三地教育部門頻頻互訪交流，完成了一份引人深思的調(diào)研報告。調(diào)查顯示，青浦、吳江、嘉善三地產(chǎn)業(yè)特色明顯，技術(shù)工人需求量大，但示范區(qū)內(nèi)中職學(xué)校缺乏互動，存在專業(yè)重復(fù)設(shè)置、專業(yè)空白等現(xiàn)象，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和層次水準(zhǔn)與示范區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配。
推動長三角一體化發(fā)展，職業(yè)教育是重要切入口。《方案》像一場及時雨，打破兩區(qū)一縣資源壁壘，將示范區(qū)的教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接起來，引導(dǎo)中職學(xué)校動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向。上海市教育委員會副主任毛麗娟舉例，物流是青浦區(qū)的特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，青浦區(qū)內(nèi)職業(yè)院校的物流相關(guān)專業(yè)在全國有著較強的競爭力，未來這一產(chǎn)學(xué)優(yōu)勢可以供區(qū)域內(nèi)職校共享，避免因?qū)I(yè)重復(fù)設(shè)置而造成資源浪費。
嘉善縣中等專業(yè)學(xué)校和嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校是嘉善此次參與試點的兩所中職學(xué)校。對接長三角整體規(guī)劃，兩所學(xué)校進行了專業(yè)調(diào)研。嘉善中專新設(shè)機器人技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)助理、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，打造以智能制造為主的專業(yè)特色群；嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校把旅游服務(wù)與管理、汽車運用與維修、會計等專業(yè)列為著力打造的優(yōu)勢特色專業(yè)，同時將示范區(qū)內(nèi)其他職校更有優(yōu)勢的物流服務(wù)與管理、家政服務(wù)與管理等專業(yè)予以弱化。
“嘉善縣只有兩所中職學(xué)校，之前開設(shè)專業(yè)，考慮更多的是全面?！奔紊菩畔⒓夹g(shù)工程學(xué)校校長楊劍峰說，“現(xiàn)在有了跨區(qū)域招生機制，三地職校可以加強溝通、集中力量、各展所長，避免資源的重復(fù)浪費?！?/span>
今年9月，嘉善縣迎來了14名跨省域就讀的中職學(xué)生。為了以最好的面貌迎接首批跨省就讀的學(xué)子，兩所學(xué)校從年前就鉚足了勁，紛紛加緊實訓(xùn)室建設(shè)、引進技能大師等?！皟蓚€多月時間，我不僅學(xué)習(xí)了旅游服務(wù)與管理相關(guān)的理論知識，還進行了形體禮儀等實操訓(xùn)練，學(xué)校的硬件設(shè)施、實訓(xùn)場地、校企通道都很棒，周末坐汽車回家也只要一小時車程，未來有可能的話我會選擇留在嘉善工作，做一名全陪導(dǎo)游?！笨缡【妥x的經(jīng)歷，讓倪佳誠更堅定了自己的職業(yè)選擇。
“跨省域招生使得學(xué)生在專業(yè)選擇、工作就業(yè)等方面享受到實實在在的優(yōu)惠，希望招生同城最終換來技術(shù)和人才同城?！睂κ痉秴^(qū)職業(yè)教育一體化建設(shè)，楊劍峰充滿了期待。
融通共享
讓優(yōu)質(zhì)教育資源“活”起來
前往江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，與蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校教師同臺競技，與上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校開展教學(xué)互動……一體化帶來空前的發(fā)展利好，一連串的區(qū)域協(xié)作動作開始在嘉善中專扎實推進。
在嘉善中專校長韓明星看來，三地職業(yè)教育一體化的推進，可以最大限度讓優(yōu)質(zhì)教育資源“活”起來，以教育資源的融通共享，建立起各具特色、共同發(fā)展的“教育生態(tài)圈”。借力長三角，學(xué)校開發(fā)了涵蓋德育、智育、美育、勞育的600多門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，與吳江3家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，與上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校形成了“1+2”聯(lián)合培養(yǎng)新模式……
讓優(yōu)質(zhì)教育資源“活”起來，這也正是《方案》發(fā)布的重要初衷?！斗桨浮妨⒆闶痉秴^(qū)、服務(wù)長三角，按照“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構(gòu)建職業(yè)教育一體化發(fā)展機制。通過建立跨行政區(qū)域的產(chǎn)教融合、校企合作聯(lián)動機制，合力打造高質(zhì)量的區(qū)域職業(yè)教育協(xié)作典范。
今年6月，嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校80多名旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生走進上海杉達學(xué)院嘉善校區(qū)，感受高校實訓(xùn)文化和高端服務(wù)氛圍，開啟了專業(yè)認知的另一扇大門?！斑@標(biāo)志著在長三角一體化戰(zhàn)略定位下，學(xué)校拉開了跨省和本科院校合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的序幕，兩校將在專業(yè)發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、國際化辦學(xué)等方面展開合作，為長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)培育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的‘未來工匠’。”楊劍峰說。
據(jù)悉，在教師隊伍建設(shè)上，嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校將組織優(yōu)秀教師、骨干教師到本科院校、合作企業(yè)開展形式多樣的研修活動，圍繞師資常規(guī)培訓(xùn)制度、定期講座制度、掛職學(xué)習(xí)制度、教科研共研制度、資源共享制度等“五大機制”提高教師專業(yè)素養(yǎng)；在學(xué)生培養(yǎng)上，上海杉達學(xué)院指導(dǎo)嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對較薄弱的高端服務(wù)課程提供技能指導(dǎo)并共享教育資源，同時指導(dǎo)專業(yè)教師開發(fā)校本教材；在國際化辦學(xué)方面，上海杉達學(xué)院將積極利用自身國際化辦學(xué)優(yōu)勢，為嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校國際化課程建設(shè)、教師國際交流等提供資源……
“上海職業(yè)教育的國際化水平走在長三角前列，江蘇職業(yè)教育的產(chǎn)教深度融合，這些都是值得浙江職業(yè)教育學(xué)習(xí)借鑒的，在長三角一體化背景下，學(xué)?？梢哉驹诟叩囊曇叭￠L補短，實現(xiàn)教育資源、產(chǎn)業(yè)資源、企業(yè)資源的有效配置和優(yōu)勢互融?！睏顒Ψ逭f。
正如一位教育專家所言：“一體化不是同質(zhì)化，而是通過區(qū)域合作，把各自的優(yōu)勢放大，把特色做亮，更好地激活示范區(qū)內(nèi)的強大活力和發(fā)展空間，從而獲得‘溢出效應(yīng)’。
來源 ：浙江教育報
2020-10-24 11:52綜合資訊
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