3月26日至28日，以“創(chuàng)新教學(xué)，迎接未來(lái)“為主題的“2025 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議“在美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)舉行。本次會(huì)議由一丹獎(jiǎng)基金會(huì)與亞利桑那州立大學(xué)瑪麗·盧·富爾頓教學(xué)創(chuàng)新學(xué)院共同主辦，圍繞面向未來(lái)的教學(xué)創(chuàng)新展開討論。200 多名來(lái)自高校、智庫(kù)、教育組織及基金會(huì)的專家學(xué)者參與會(huì)議。

當(dāng)今，科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變遷，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，這些都以我們難以預(yù)知的方式改變著未來(lái)。一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人陳一丹博士在致辭中表示，教育界應(yīng)積極攜手 AI，賦予教學(xué)全新可能。他指出：”教育系統(tǒng)成型于過(guò)去，運(yùn)行于現(xiàn)在，需面對(duì)未來(lái)。為確保這一體系與時(shí)俱進(jìn)，我們須當(dāng)不斷反思過(guò)去做得好或不好的地方，不斷評(píng)估教育體系當(dāng)下的表現(xiàn)，不斷暢想未來(lái)的方向”。他強(qiáng)調(diào)，合作才能實(shí)現(xiàn)教育改變，不同的聲音能夠交流出想法、激發(fā)出思想火花。

一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人陳一丹博士

亞利桑那州立大學(xué)校長(zhǎng)邁克爾·克勞（Michael Crow）和瑪麗·盧·富爾頓教學(xué)創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)卡羅爾·巴西爾（Carole Basile）分別代表大學(xué)和學(xué)院向參會(huì)者表示歡迎?？藙谛ｉL(zhǎng)在視頻致辭中表示：“教育創(chuàng)新是推動(dòng)人類發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ坏お?jiǎng)基金會(huì)對(duì)教育創(chuàng)新的熱忱與亞利桑那州立大學(xué)不謀而合。”

在開幕致辭中，亞利桑那州立大學(xué)教授安德魯·梅納德（Andrew Maynard）表示，人工智能大大縮短了不同領(lǐng)域的科技進(jìn)步所需時(shí)間，也改變著人類對(duì)自身和價(jià)值創(chuàng)造的理解。教育的角色在于培養(yǎng)人們的 AI 素養(yǎng)、創(chuàng)造力和批判性思維，使人們主動(dòng)引導(dǎo) AI 的使用和發(fā)展。

在為期三天的會(huì)議上，多屆一丹獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)吲c教育專家進(jìn)行了討論和互動(dòng)，探討了當(dāng)前教育面臨的挑戰(zhàn)，以及教育領(lǐng)導(dǎo)力、教育科技如何幫助我們迎接未來(lái)。

專家首先從人口學(xué)及全球發(fā)展的角度出發(fā)，指出更高的教育程度往往與更健康的人口、更強(qiáng)健的經(jīng)濟(jì)和氣候適應(yīng)力聯(lián)系在一起，進(jìn)而推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。教育研究可以為提高人口的教育程度帶來(lái)啟示，研究人員需要站在政策實(shí)施的角度思考，提出立足當(dāng)?shù)?、具有?jīng)濟(jì)成效的舉措。

在教育體系層面，專家介紹了自己參與設(shè)計(jì)的教育體系如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到國(guó)家、自下而上的教育變革。其中，教育創(chuàng)新的推廣和長(zhǎng)期發(fā)展離不開與各國(guó)教育主管機(jī)構(gòu)、民間社會(huì)及私營(yíng)部門的通力合作。在教學(xué)實(shí)踐方面，專家從心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，分享如何創(chuàng)新教學(xué)思維，以教學(xué)對(duì)象的社會(huì)及文化經(jīng)歷為中心，構(gòu)建包容個(gè)體差異的“教育新生態(tài)”。

2025 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

人工智能+教育方興未艾，專家認(rèn)為，二者的結(jié)合在惠及不同教育環(huán)境中的兒童方面擁有巨大的潛力。參會(huì)專家指出，教育科技開發(fā)者需立足當(dāng)?shù)丨h(huán)境，以使用者的需求為中心，確保科技與教育不均衡地區(qū)的實(shí)際情況相兼容，才能以科技推動(dòng)教育普惠。

會(huì)議設(shè)有多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)與會(huì)者對(duì)小組討論的話題進(jìn)行延展，與一丹獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行實(shí)時(shí)討論互動(dòng)。在閉幕致辭中，亞利桑那州立大學(xué)教授羅納德·貝蓋托（Ronald Beghetto）介紹了"可能性思維"的概念，即突破對(duì)事物的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，想象未來(lái)可能的動(dòng)態(tài)思考過(guò)程。教學(xué)對(duì)象可借助 AI 將不確定性“結(jié)構(gòu)化”，賦予其創(chuàng)想、實(shí)現(xiàn)不同可能性的能力。參會(huì)者通過(guò)貝蓋托教授開發(fā)的生成式 AI 工具”AI 創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室”，一同探索未來(lái)教育的可能。

參會(huì)者在 2025 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流

“一丹獎(jiǎng)會(huì)議系列”由一丹獎(jiǎng)基金會(huì)與國(guó)際組織及教育機(jī)構(gòu)定期舉辦，2024 年一丹獎(jiǎng)會(huì)議與經(jīng)合組織在巴黎合作舉辦，歷年來(lái)分別與斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、西北大學(xué)、香港大學(xué)、哈佛大學(xué)在世界各大洲聯(lián)合舉辦。一丹獎(jiǎng)基金會(huì)是一家國(guó)際慈善基金會(huì)，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)及搭建教育創(chuàng)新者網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)教育公益事業(yè)發(fā)展。一丹獎(jiǎng)是具有包容性的全球教育獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一丹教育研究獎(jiǎng)和一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)，分別授予對(duì)教育貢獻(xiàn)卓著的個(gè)人或不超過(guò)三位的團(tuán)隊(duì)代表。得獎(jiǎng)?wù)邔@頒一枚純金獎(jiǎng)牌及 3,000 萬(wàn)港元獎(jiǎng)勵(lì)，其中一半為獎(jiǎng)金，另一半為支持教育研究或項(xiàng)目的資金。2025 年一丹獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單將于 9 月揭曉。