關(guān)鍵詞:專業(yè)群,智能技術(shù),高鐵裝備,教學形態(tài),升級
唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院主動適應“云物大智移”時代,聚焦高鐵裝備制造網(wǎng)絡化、工藝裝備柔性化等智能化技術(shù)升級要求,動車組檢修技術(shù)國家高水平專業(yè)群,攜手高鐵裝備智能制造龍頭企業(yè)—中車唐山公司,以培養(yǎng)“精加工、強裝配、擅調(diào)試、能檢修、懂管理”的復合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標,堅持“智能賦能、高端引領(lǐng)”,以“人工智能、虛擬現(xiàn)實、工業(yè)互聯(lián)”等高端技術(shù)為支撐,推動專業(yè)群教育教學變革與創(chuàng)新。
一、靈活運用“職場課堂+資源庫+仿真中心”,創(chuàng)設“虛實交互式”教學新生態(tài)
重構(gòu)模塊化課程體系。與中車唐山公司共建動車“職場課堂”,實施“學校夯實基礎+企業(yè)跟崗實踐+學校專業(yè)塑形+企業(yè)輪崗鍛煉”四階段工學交替人才培養(yǎng)模式;聚焦動車數(shù)字化設計、車體智能制造、智能傳感與物聯(lián)等關(guān)鍵核心技術(shù),引入高鐵裝備生產(chǎn)制造流程和模式變革的新工藝、新標準、新規(guī)范,重構(gòu)教學內(nèi)容和組織形式,構(gòu)建“基礎共享+核心滲透+拓展互選”的模塊化課程體系;開設《動車組運維智能化與健康管理》等8門產(chǎn)業(yè)新技術(shù)課程,形成凸顯“信息化、數(shù)字化、智能化”的3大模塊、5個專業(yè)方向,服務高鐵裝備制造產(chǎn)業(yè)和高鐵裝備的智能化轉(zhuǎn)型升級。
圖1專業(yè)群模塊化課程體系
創(chuàng)新“四融合”教學模式。充分利用主持建設的國家動車組檢修技術(shù)專業(yè)教學資源庫、省級專業(yè)群資源庫以及虛擬仿真中心等優(yōu)質(zhì)資源,校企聯(lián)合開發(fā)80余個虛擬仿真實訓項目;融VR、MR、AR等新技術(shù)設計制作高互動式課件、體感式游戲、沉浸式動畫,靶向解決高鐵檢修教學中存在的“高投入、高難度、高風險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”“三高三難””教學難題;全面實施“線上+線下、教室+基地、虛擬+現(xiàn)實、學校+企業(yè)”四融合混合式教學,構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)、高效、智慧”課堂教學新生態(tài)。
專業(yè)群開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源示例
開展“互聯(lián)網(wǎng)+”國際教育。專業(yè)群同步高鐵海外產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展布局,實施“高鐵海外伴行”計劃。攜手中車唐山公司在泰國、馬來西亞建立海外國際學院,在國內(nèi)成立“中泰高鐵國際學院”招收泰國留學生;借助漢語國際教育信息化云平臺開展“互聯(lián)網(wǎng)+”國際教育教學服務,利用云平臺大數(shù)據(jù)學習行為分析功能,精準分析留學生的特點和學情,聯(lián)合制定培養(yǎng)方案和課程標準,開發(fā)多語種數(shù)字化教學資源;依托智慧教室,創(chuàng)新“混合式+遠程互動”教學方式,實現(xiàn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源的最佳組合。
二、全面建設智慧型“實訓基地+服務平臺”,促進專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
建設高水平智慧化實訓基地。與中車唐山公司、華中數(shù)控等龍頭企業(yè)建設“教、學、產(chǎn)、訓、創(chuàng)、研、賽”功能于一體的實訓基地,共建集智能制造、智能運維、智能檢修全壽命周期的數(shù)字化、智能化“虛擬工廠”,以網(wǎng)絡互聯(lián)為支撐,將數(shù)字化貫穿動車組車體加工、組裝、調(diào)試等生產(chǎn)鏈全過程。運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù),打造集信息采集、處理、分析于一體的綜合物聯(lián)系統(tǒng),創(chuàng)新智慧型實訓管理新模式。
搭建“線上+線下”服務平臺。依托學院“唐山創(chuàng)新研究院”、“華中數(shù)控產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新中心”,建設“線上+線下”技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺。校企互設“工作站”,選派教師參與高鐵裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)與工藝創(chuàng)新,運用虛擬仿真、云計算等信息化技術(shù)解決智能高鐵裝備車輛車體機器人焊接、車輛部件智能在線檢測等“智造”難題。
專業(yè)群高水平智慧化實訓基地
三、依托“目標任務+預警決策”系統(tǒng),以診改促專業(yè)群質(zhì)量持續(xù)提升
利用“雙高”任務目標管理系統(tǒng),對高水平專業(yè)群項目九大建設任務按年度細化分解,形成縱向貫通、橫向銜接的項目任務目標鏈和標準鏈。依托大數(shù)據(jù)分析決策與預警系統(tǒng),聚焦影響專業(yè)群建設與人才培養(yǎng)質(zhì)量的全維度、全過程、全要素,構(gòu)建“專業(yè)、課程、課堂”質(zhì)量評價體系與標準,實施年度診改和即時診改,形成大數(shù)據(jù)畫像分析及評價排名,突出問題導向、剖析深層次成因、創(chuàng)新開拓思路、制定行之有效的改進措施,確保專業(yè)群人才培養(yǎng)和建設質(zhì)量螺旋提升。
四、成果成效
育人成效顯著。近兩年,專業(yè)群畢業(yè)生初次就業(yè)率99.5%,在500強企業(yè)就業(yè)率達25.8%;學生獲省級及以上職業(yè)技能大賽獎勵18項,其中國家級一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。
學生國家級職業(yè)技能大賽獲獎現(xiàn)場
師資業(yè)績豐碩。近兩年,群內(nèi)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學團隊成為首批國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊,獲批教育部課題2項;2名教師獲“全國技術(shù)能手”;1名教師獲河北省五一勞動獎章;團隊被推薦申報“全國工人先鋒號”。
國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊在德國培訓
社會服務能力提升。近兩年,為企業(yè)解決“智造”難題20余項,共同申報發(fā)明專利2項,促進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化;面向區(qū)域中小微制造企業(yè)提供裙板支架數(shù)字化設計等新技術(shù)服務。推行“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓模式,通過智慧課堂、移動APP、遠程教學等方式,開展碎片化、靈活性、實時性培訓,承辦智能制造技術(shù)等6項國培、省培項目。
國際合作喜人。招收留學生19名,聯(lián)合制定培養(yǎng)方案和課程標準9個,開發(fā)多語種數(shù)字化教學資源20G;中泰合作項目被泰國“一帶一路”基金會、泰國教育部職業(yè)教育委員會授予“中泰職業(yè)教育合作突出貢獻獎”,成為“中泰職業(yè)教育合作示范項目”。
泰國學生合影與合作項目頒獎現(xiàn)場